11月30日，2023年“回响中国”腾讯教育年度论坛在北京富力万丽酒店举行，论坛以“科技赋能 创新未来”为主旨，聚力教育界专家学者、行业领导者、专业研究机构、教育媒体和教育投资人等，共同聚焦教育行业的恢复与发展，交流科技发展对教育的助力，探讨教育创新对未来的影响，成功举办了一次教育行业交流盛会。
 

受2023“回响中国”腾讯教育年度论坛组委会邀请，加中寰球创始人孟繁辉发表了现场感言，以下是感言实录。

Q：孟总您好，欢迎来到2023年“回响中国”腾讯教育年度论坛的感言现场！知道您曾经在加拿大留学，您能不能讲一讲北美的教育和中国的教育有什么不同？对于中国的教育有什么启发和借鉴呢？

A：首先自我介绍一下，我叫孟繁辉，1990年初去加拿大留学，攻读第二个硕士，之前是在大学里任职教师，并且在研究生期间除了读研以外还有两份工作，一个是助教，另一个则是助研。

在国外大学担任助教期间，给另一个教授做帮手，平时负责学生的课下辅导、作业批改，期中、期末考试监考、判卷也都是我的工作。因为我在中国也是做教育的，发现国外的教育跟中国很不一样，所以一直以来都特别关注教育。
 

欧美国家的教育大同小异，但我今天讲的内容是以美国、加拿大和中国对比，因为后来很多年我研究比较多的是美国加拿大（统称北美教育），跟中国的教育确实有非常大的差异，因此我希望今天讲的内容，能对中国的教育有所帮助、有所借鉴；也给家长对自己孩子的教育，有一定的参考价值。

后来，我从事的工作主要是出国服务，其中大多数的孩子都是要在北美接受教育，所以经常有人问我这个问题：我到底为什么要送孩子去北美接受教育？北美教育有什么好的？中国的教育到底怎么样？针对此类对比问题，我想在这儿粗略的介绍一下两种教育的异同。

第一方面，讲一个比较时髦的词，也是大家经常说的“快乐教育”。北美的教育崇尚快乐教育，让小孩玩得多，作业很少，大众对此褒贬不一，各自都有自己的看法。总的来讲，任何一个教育系统都有自己的优、缺点，我们不能一概而论。

但就快乐教育来讲，有几个概念：第一，北美教育把这种理念，理解为“尊重孩子的权利”，他们把小孩也当做成年人一样的对待，认为他也是一个独立的人，所以你应该尊重他的权利。小孩生下来就有玩的权利，就有健康成长的权利，你是不能剥夺他们的权利的。

第二，实践中的快乐教育是不是就是玩？有很多家长特别担心，认为北美的孩子这样玩会耽误学习。中国有句话叫做“让我的孩子不能输在起跑线上”，体现在哪儿？ 例如很多家长在孩子两三岁时，就买一堆书，背唐诗、算加减法、认字，认为这叫“不输在起跑线上”。
 

实际上，我个人认为这是一个误区，因为人生下来以后，他的教育，不同的年龄段学习的特点是不一样的，尤其是比较小的时候，或者说在中小学阶段，玩儿本身就是一种学习，因为他在玩儿的过程中会直接的感知世界，比如说，游泳，他直接接触到水，就认识到水是什么性状；骑自行车，他就知道自行车的力量是怎么样的，这将来在他中学学物理的时候，就容易理解了。

其实从人的认知来讲，孩子玩的过程中是直接的感受世界，是一种直接的感知，看书是一个间接的感知，它是用一些符号和概念来感知世界。这样一来，你认为你一开始不输在起跑线上，如果说有一个竞赛，那个玩儿的孩子其实就跑在你前边了，因为你看书对世界的感知慢于直接的感知。

当然了，如果说这个孩子是玩儿的话也叫做学习，那我就不管了吗？其实关键的问题在于，家长和学校是一个共同体，对孩子玩的过程中应该有一些科学的设计。

如果有引导的、有目标的在他玩儿的过程中让他感知世界，积累经验，其实这是一种非常好的学习方式。包括这些家长，你回想一下你在小学的时候，你学没学过小学课本里讲的“揠苗助长”

很多家长让孩子过早的学习书本知识，其实就是揠苗助长，因为孩子本来健康成长、自然成长是最好的，这时候强迫孩子念书，其实家长自己学得时候，就没明白这“揠苗助长”到底是什么意思。

包括我回想起来以前学习的“头悬梁锥刺骨”，实际上这些理念现在看来是有争议的，头悬梁锥刺骨表达的意思是“人要努力学习，一天学的时间都不够，到了夜里快睡着了还得学”，而这种情况下，学习是没有效率、没有效果的，还不如躺下睡觉，醒了以后精精神神的开始读书或学习，让它更有效率、有效果。
 

总之，我们应认识到教育的本质，而不是停留在事物的表面现象。

第二个方面，北美中小学的课程设置跟中国的教材有什么区别？中国的教材一般全国比较统一，或者至少各省都是统一的，它是比较固定的教材，教材强调基础知识，包括数理化、文科的这些课程等等。我个人理解，它是为了将来中学毕业后上大学铺路，应该说，中国基础课的教材内容，比北美的更加难一些、内容多一些。为的是和大学衔接。尤其是理工科，中国孩子学的还算是扎实，这是它的一个优点。

再看北美的中学教材设置，它是不同于国内的。

第一，它没有统一要求，都是自己各自说了算，种类繁多、版本也繁多。如果仔细观察，可以发现它除了涵盖中国的一些基础教育以外，还含有一些实践性比较强的课程，比如说，在高中时期，课程里有会计或者是环境、设计、编程以及生命科学等等，这些内容都超出了中国的中学教育大纲，作为学生的选秀课。也就是说，北美的中学教材知识结构更宽广，给学生个性化选择，比中国的更灵活。而中国更强调“专”，为了大学铺垫。

除了学习以外，北美教育十分注重培养学生的社会责任感、为人处事等，有很多的东西比中国的教育更加宽广，这也是我们可以借鉴的一部分。

接下来，我们再说说教学方法，这体现在课堂上。

北美教育主要体现在以学生为中心，而中国的教育则是老师讲，学生听，是一种像灌输似的教育。北美强调启发式的、以学生为主体的自主学习，经常有一些讨论或是给你设定一些任务，课堂比较活跃。

举个例子，有个家长告诉我，在加拿大学校里，他发现课堂上，老师居然不讲课，只有孩子乱哄哄的唧唧喳喳讨论，他就比较着急地发泄不满，认为老师不负责任，什么也没有“教”。

但其实这恰巧就体现了中西方教育理念的不同，北美的教育更强调学生分析问题、解决问题能力和创造性思维的培养，以及自主学习；也就是主动性和独立性，而中国这边是“我教你，你学会了，你记住了，”大概是这样的一个区别。

最后再来探讨一下教育制度的问题。

北美的大学教育是宽进严出的，也就是进来比较容易，但学习如果不太好，那你就要出去；另外，入学时不需要特别确定要学什么专业，前两年都可以自由选课，只是大概定了一个专业方向，中间可以更换。

而在国内，学生上大学之前已经定好专业，然后按部就班的学四年，中间没有太多的换专业的主动权，如果觉得不太合适，也不能灵活的变化。也就是说，北美教育以学生个人的特点，可以自己设计自己，按照自己的兴趣和长处短处，来改变专业方向，这也是咱们可以借鉴的。

从制度来讲，北美大学里有一个规定，任何教职员工和学生之间是不能谈恋爱的。他们认为，如果教职员工跟学生之间有恋爱关系，学生是处于弱势的一方，这样就会存在利用职务之便达到什么目的，所以是不允许的。 如果一定要谈恋爱，你必须先辞职。这也是我们可以借鉴的。

总而言之，教育最终体现在一种理念和思维方式上，思维方式就包括对教育深层原理的认识。如果你想真的研究教育，其实应该先把教育的本质是什么，教育的目标是什么，将来教育出来的孩子走上社会是一个什么人，对社会起什么作用，这些大方向要研究透彻，再进行课程设置，就会科学很多。各个国家有不同的优点和缺点，我们的理念是坚持自己的优点，克服自己的缺点，学习别人的优点，摒弃别人的缺点。这个问题，我就先答到这儿。