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创始人孟繁辉:深耕北美教育研究,潜心移民服务29年

11月30日,2023年“回响中国”腾讯教育年度论坛在北京富力万丽酒店举行,论坛以“科技赋能 创新未来”为主旨,聚力教育界专家学者、行业领导者、专业研究机构、教育媒体和教育投资人等,共同聚焦教育行业的恢复与发展,交流科技发展对教育的助力,探讨教育创新对未来的影响,成功举办了一次教育行业交流盛会。
 


受2023“回响中国”腾讯教育年度论坛组委会邀请,加中寰球创始人孟繁辉发表了现场感言,以下是感言实录。

Q:孟总您好,欢迎来到2023年“回响中国”腾讯教育年度论坛的感言现场!知道您曾经在加拿大留学,您能不能讲一讲北美的教育和中国的教育有什么不同?对于中国的教育有什么启发和借鉴呢?

A:首先自我介绍一下,我叫孟繁辉,1990年初去加拿大留学,攻读第二个硕士,之前是在大学里任职教师,并且在研究生期间除了读研以外还有两份工作,一个是助教,另一个则是助研。

在国外大学担任助教期间,给另一个教授做帮手,平时负责学生的课下辅导、作业批改,期中、期末考试监考、判卷也都是我的工作。因为我在中国也是做教育的,发现国外的教育跟中国很不一样,所以一直以来都特别关注教育。
 


欧美国家的教育大同小异,但我今天讲的内容是以美国、加拿大和中国对比,因为后来很多年我研究比较多的是美国加拿大(统称北美教育),跟中国的教育确实有非常大的差异,因此我希望今天讲的内容,能对中国的教育有所帮助、有所借鉴;也给家长对自己孩子的教育,有一定的参考价值。

后来,我从事的工作主要是出国服务,其中大多数的孩子都是要在北美接受教育,所以经常有人问我这个问题:我到底为什么要送孩子去北美接受教育?北美教育有什么好的?中国的教育到底怎么样?针对此类对比问题,我想在这儿粗略的介绍一下两种教育的异同。

第一方面,讲一个比较时髦的词,也是大家经常说的“快乐教育”。北美的教育崇尚快乐教育,让小孩玩得多,作业很少,大众对此褒贬不一,各自都有自己的看法。总的来讲,任何一个教育系统都有自己的优、缺点,我们不能一概而论。

但就快乐教育来讲,有几个概念:第一,北美教育把这种理念,理解为“尊重孩子的权利”,他们把小孩也当做成年人一样的对待,认为他也是一个独立的人,所以你应该尊重他的权利。小孩生下来就有玩的权利,就有健康成长的权利,你是不能剥夺他们的权利的。

第二,实践中的快乐教育是不是就是玩?有很多家长特别担心,认为北美的孩子这样玩会耽误学习。中国有句话叫做“让我的孩子不能输在起跑线上”,体现在哪儿? 例如很多家长在孩子两三岁时,就买一堆书,背唐诗、算加减法、认字,认为这叫“不输在起跑线上”。
 


实际上,我个人认为这是一个误区,因为人生下来以后,他的教育,不同的年龄段学习的特点是不一样的,尤其是比较小的时候,或者说在中小学阶段,玩儿本身就是一种学习,因为他在玩儿的过程中会直接的感知世界,比如说,游泳,他直接接触到水,就认识到水是什么性状;骑自行车,他就知道自行车的力量是怎么样的,这将来在他中学学物理的时候,就容易理解了。

其实从人的认知来讲,孩子玩的过程中是直接的感受世界,是一种直接的感知,看书是一个间接的感知,它是用一些符号和概念来感知世界。这样一来,你认为你一开始不输在起跑线上,如果说有一个竞赛,那个玩儿的孩子其实就跑在你前边了,因为你看书对世界的感知慢于直接的感知。

当然了,如果说这个孩子是玩儿的话也叫做学习,那我就不管了吗?其实关键的问题在于,家长和学校是一个共同体,对孩子玩的过程中应该有一些科学的设计。

如果有引导的、有目标的在他玩儿的过程中让他感知世界,积累经验,其实这是一种非常好的学习方式。包括这些家长,你回想一下你在小学的时候,你学没学过小学课本里讲的“揠苗助长”

很多家长让孩子过早的学习书本知识,其实就是揠苗助长,因为孩子本来健康成长、自然成长是最好的,这时候强迫孩子念书,其实家长自己学得时候,就没明白这“揠苗助长”到底是什么意思。

包括我回想起来以前学习的“头悬梁锥刺骨”,实际上这些理念现在看来是有争议的,头悬梁锥刺骨表达的意思是“人要努力学习,一天学的时间都不够,到了夜里快睡着了还得学”,而这种情况下,学习是没有效率、没有效果的,还不如躺下睡觉,醒了以后精精神神的开始读书或学习,让它更有效率、有效果。
 


总之,我们应认识到教育的本质,而不是停留在事物的表面现象。

第二个方面,北美中小学的课程设置跟中国的教材有什么区别?中国的教材一般全国比较统一,或者至少各省都是统一的,它是比较固定的教材,教材强调基础知识,包括数理化、文科的这些课程等等。我个人理解,它是为了将来中学毕业后上大学铺路,应该说,中国基础课的教材内容,比北美的更加难一些、内容多一些。为的是和大学衔接。尤其是理工科,中国孩子学的还算是扎实,这是它的一个优点。

再看北美的中学教材设置,它是不同于国内的。

第一,它没有统一要求,都是自己各自说了算,种类繁多、版本也繁多。如果仔细观察,可以发现它除了涵盖中国的一些基础教育以外,还含有一些实践性比较强的课程,比如说,在高中时期,课程里有会计或者是环境、设计、编程以及生命科学等等,这些内容都超出了中国的中学教育大纲,作为学生的选秀课。也就是说,北美的中学教材知识结构更宽广,给学生个性化选择,比中国的更灵活。而中国更强调“专”,为了大学铺垫。

除了学习以外,北美教育十分注重培养学生的社会责任感、为人处事等,有很多的东西比中国的教育更加宽广,这也是我们可以借鉴的一部分。

接下来,我们再说说教学方法,这体现在课堂上。

北美教育主要体现在以学生为中心,而中国的教育则是老师讲,学生听,是一种像灌输似的教育。北美强调启发式的、以学生为主体的自主学习,经常有一些讨论或是给你设定一些任务,课堂比较活跃。

举个例子,有个家长告诉我,在加拿大学校里,他发现课堂上,老师居然不讲课,只有孩子乱哄哄的唧唧喳喳讨论,他就比较着急地发泄不满,认为老师不负责任,什么也没有“教”。

但其实这恰巧就体现了中西方教育理念的不同,北美的教育更强调学生分析问题、解决问题能力和创造性思维的培养,以及自主学习;也就是主动性和独立性,而中国这边是“我教你,你学会了,你记住了,”大概是这样的一个区别。

最后再来探讨一下教育制度的问题。

北美的大学教育是宽进严出的,也就是进来比较容易,但学习如果不太好,那你就要出去;另外,入学时不需要特别确定要学什么专业,前两年都可以自由选课,只是大概定了一个专业方向,中间可以更换。

而在国内,学生上大学之前已经定好专业,然后按部就班的学四年,中间没有太多的换专业的主动权,如果觉得不太合适,也不能灵活的变化。也就是说,北美教育以学生个人的特点,可以自己设计自己,按照自己的兴趣和长处短处,来改变专业方向,这也是咱们可以借鉴的。

从制度来讲,北美大学里有一个规定,任何教职员工和学生之间是不能谈恋爱的。他们认为,如果教职员工跟学生之间有恋爱关系,学生是处于弱势的一方,这样就会存在利用职务之便达到什么目的,所以是不允许的。 如果一定要谈恋爱,你必须先辞职。这也是我们可以借鉴的。

总而言之,教育最终体现在一种理念和思维方式上,思维方式就包括对教育深层原理的认识。如果你想真的研究教育,其实应该先把教育的本质是什么,教育的目标是什么,将来教育出来的孩子走上社会是一个什么人,对社会起什么作用,这些大方向要研究透彻,再进行课程设置,就会科学很多。各个国家有不同的优点和缺点,我们的理念是坚持自己的优点,克服自己的缺点,学习别人的优点,摒弃别人的缺点。这个问题,我就先答到这儿。

 

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