在我妈的眼里，我曾是个“问题孩子”，一天到晚傻乎乎的，“一说吃就来劲，一说学习就打蔫儿”。那会儿，我体重120公斤，白白胖胖，像头大象，自己也感觉好事没我的份儿，虽说整天也在傻笑着，其实心里挺自卑。
 
       在2001年的春节，老爸老妈带我来到加拿大，至此，就像歌里唱的那样，“我的生活从此变了样”。我要说，加拿大的鼓励式教育让我受益匪浅。
 
       永远说学生“wonderful”
 
       刚到加拿大时，我住在大温哥华地区的素里市。与繁华的温哥华相比，这边比较“寂寞”。我妈也没像一些中国家长那样，非要把我往重点学校里面塞，只给我就近找了个中学，离家3分钟的路，第二天就去报到了。
 
       接待我们的老师挺友好，看我们英语费劲，还找来一个华人学生当翻译。此兄英文名叫Bobby，来自广州的实验中学，比我高两级，仅在加拿大学习两年，已经是全校的学习尖子了。老师告诉我们，目前学校里就是我和Bobby是以中文为第一语言的学生。
 
       老师交代了一阵后，老妈就走了，Bobby也回班上课了。我一下陷在了什么也听不懂的鸟语的汪洋大海中，就像一个不会游泳的人在大海中上下扑腾，没着没落。
 
       但没扑腾几下，我的脚就有了落地的感觉，是我的英语老师Mrs.C的鼓励托住了我。
 
       Mrs.C是我的英文辅导老师，自从我到了她的班里，这位白人女老师好像永远在对我说：“wonderful！”我觉得自己都成了她眼里最棒的学生。正是她，鼓起了我的自信心。
 
        赞美毫不吝啬，视学生为“天才”
 
       除英语ESL课程（将英语作为第二语言的课程)外，我直接进入了九年级（相当于初三），还要学习数学、物理等课程。
 
       我记得自己走进数学教室时，心里挺紧张，因为仍然听不懂。但是老师Mrs.Lammer拿出的数学题我会做。像2X=4，X是几？
 
       我马上就知道是2，而其他同学还要算几分钟；老师再出4X=2，同学还在讨论，我已经写出来“1/2”。老师不让我展示答案，这帮同学居然算一整天！
 
       第二天，老师讲题，并高度赞扬我，随后又拿出整学期要学的题目让我做，我当堂完成。这下，我火了，班里同学满楼道嚷嚷，班里来了个数学“genius”（天 才）！我自己也明白，不就是初一那点东西吗？怎么就成天才了？可巨大的光荣感还是油然而生，接着我就痛下决心：绝不能辜负同学和老师的信任。
 
      后来，老师让我当八年级数学课的辅导员。记得当时他们正学分数，讲“1/2+1/2=？”，许多同学不明白，有说1/4的，有说2/4的。
 
       我照着小时候中国老师给我讲的方法，将一个面包掰成了两半，拿到大家面前，说半个面包加半个面包就是一个面包。
 
       这个方法让所有同学恍然大悟，令全班同学惊呼 “啊，Lake（我的英文名）！genius！”那年，在学期结束时，校长给我颁发“数学天才奖”。这一切，对我这个初来乍到、英文“二五眼”的学生来 说，是何等的荣耀！
 
      成绩差不歧视，鼓励人也讲智慧
 
       社会学课是文科，包括的范围很广。书中涉及了中国的计划生育、非洲的救贫减灾、欧洲的经济发展，还有“二战”历史等过去在中国课本里很少涉及的话题。
 
       书中不仅告诉我们这些国家发生了什么，老师还要我们考虑那里的政策是否合理。第一天我就看出Mr.Carr的课一定讲得很生动，不然同学们不会总发 出一阵阵笑声。可我就是听不明白，想笑都跟不上点儿！
 
       就在心里打鼓这课怎么上时，Mr.Carr突然走到了我面前，拍着我的肩膀，说：“Lake不用着急，这门课我叫你及格了。”他看我没反应，又 说，“要努 力，说不定还是B呢！”接着又指着另外两个同学说：“这俩也可以及格。”其实那两个同学会英语，他这样说可能为不让我孤单，不让我有另类感。
 
       回家一跟我妈说，我妈妈也非常的感动。后来，我在课堂上感到老师对我好，也来劲了，认真做作业，积极发言，老师也及时给我鼓励。大家猜这门课结业时，我的分数是多少？是A！连老师都不相信，一个不会英文、第一年来加拿大的学生，文科居然是A！
 
       在加拿大的第一年里，我遇到这样几位老师。这些老师毫不吝惜他们的微笑，毫不吝惜他们的鼓励，毫不吝惜他们的拥抱。他们的善良、真诚，让我获得从没有过的自尊、自信和自爱，唤起了我对学习的兴趣和成为一个“好学生”的强烈愿望，我真是十二万分地感谢他们。
 
       物理课上成明星
 
       物理是我很喜欢的一门课，但它毕竟不像数学有个式子就明白，我听不懂只能干坐着，觉得很没劲，无精打采的。
 
       有一天，物理老师Mr.Decman不知是怎么知道了我有辆车，以后上课时所有的例子中便会提到“Lake’scar”（Lake的车）。
 
       我坐在那里，整节课在听着自己的名字，也不困了，瞪大眼睛就等着老师说我的车怎么了。他讲曲线，一会儿Lake’scar在高峰，一会儿 Lake’s car在谷底；讲动力，一会儿Lake’scar快了，一会儿又慢了。不论他讲什么，都是我，都是我的车！Lake’scar在引导着课堂 的话题，牵引着大家的思路。
 
       就这样，老师用我当例子，讲了两年的物理课，而且其中再没用过其他同学的名字。我在他的课堂上，真真正正成了明星。我跟老师也成了好朋友。
 
       妈妈心语：自卑就这样消失了
 
      漠子上的中学开始时叫Kwantlen park secondary，一年后，政府把它和另外两个学校合并了，叫Kwantlen park secondary，属于加拿大最普通的一所中学。但是这样一所学校，老师的善良、校舍的整洁、教育的得法，让我们国内的许多重点学校相形见绌。
 
       漠子在国内上的是一所“重点”小学，是一所多少人想送礼，想走后门，挤都挤不进的学校。但就在那里，我亲眼看到了老师将本子摔向一个孩子的脸上，就因为他写得不工整。
 
       我亲眼见到老师让全班同学抄100遍课文，就因为有人上课说话，结果孩子抄课文到天亮都抄不完，不敢去上学;我亲眼见到老师把孩子叫到楼道罚站，就因为这次 考试没有上次分数高。我不能说国内的老师不好，因为他们这样做是为了我们的孩子好，是为了其今后能考上好中学、好大学。
 
       但是我要说，我们的老师功利心太重了，他们把自己的职位、自己的升迁、自己的奖金与孩子的分数挂到一起了，这么一挂，哪能不急！
 
       不比不知道，一比吓一跳，原来国外跟我们有着截然不同的教育方法。
 
       举个例子。作为家长，我跟国内的老师一样，看孩子的缺点多，提的要求也多。我常跟漠子说，要向Bobby学习，门门功课争取A，没事少出门，在家多看书，多学习。
 
        一天，漠子回家对我说：“妈，Mrs.C让我跟你谈一谈。”我问：“谈什么?”儿子说：“我跟Mrs.C说了，我妈对我不满意，总拿我 跟Bobby比，说我不如他。”说到这，儿子故做神秘状，问我：“你猜Mrs.C怎么说？”我问：“怎么说?”
 
       儿子一本正经跟我说：“Mrs.C说，你妈妈不对，根本不应拿Lake与Bobby比。因为Lake是Lake，Bobby是Bobby，各有各的优点。
 
       的确，Bobby学习严谨，成绩好，但他没有Lake这么受欢迎。全校同学哪个能像Lake这么幽默，这么受到老师和同学的欢迎呢？”听了Mrs.C的一番话，我对老师这么看问题感到十分宽慰。
 
        儿子的自卑在加拿大老师的鼓励下一天天去除，自信心也一天天增长。他变得勤快了，变得活跃了，变得“臭美”了，变得“爱出风头”了。
 
       他努力减 肥，从120公斤，减到80公斤；他参加了演剧活动，自编自演小品，还拍录像到各班播放；晚会上，他敢跳上椅子，指挥大家唱“狮子王”。
 
       上了大学，在 “5-12”汶川地震后，他在艾伯塔大学组织赈灾义演，发动募捐活动，号召了五六百学生前来捐款，居然获得了加拿大政府的关注和支持——在学生捐款的数额上再捐一倍的数额（共获得3万加元的捐款），还被多家电视台报道。
 

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